“三个课堂”——“名师课堂”之我见
作者/裴永河
按照教育部规划要求，到年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用，建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制，开不齐开不足开不好课的问题得到根本改变，课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升。
教育信息化三个课堂是指“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”。“名师课堂”是什么？为什么要推进“名师课堂”建设？怎么样才能做好“名师课堂”推进工作？
一、什么是“名师课堂”
“名师课堂”是指组织县域内教学名师开设网络课堂，形成更多更好的优质网络教育资源，探索网上教研活动的组织形态，使名师资源得到更大范围的共享。“名师课堂”强调共享性，其主要目的是针对农村学校教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，组建网络研修共同体，以优秀教师带动普通教师水平提升，最终使县域内教育教学质量整体提升。
二、为什么推进“名师课堂”
目前农村教师年龄现状处于两个极端，一部分是太大，一部分是太小。年龄大的群体观念较陈旧，年龄小的经验不足，又缺乏学习的对象，没有较好的教学教研氛围。目前，大多数优秀教师和教学名师都汇集在县城，发挥名师的辐射作用显得尤为重要。
从硬件来看，城乡差距其实不大，差距主要集中在师资上。实际上，随着社会的发展，农村教育现代化设备也正在迅猛发展，硬件可以说基本均衡，要想实现真正的师资教育均衡，“名师课堂”确实是个很重要的推手。
三、怎么样推进“名师课堂”
“名师课堂”主要是由县区教育行政部门统一组织，创新路径、分类推进，力争覆盖到全部学科教师。
推进“名师课堂”实施工作需要从以下几方面入手：一是建立各学科名师团队，这就要求教研部门把县域内的名师聚集起来，成立强大的名师团队，经常组织这些名师进行集体备课、研讨，不断提升名师的教学教研工作水平，为“名师课堂”推进工作打好人才基础；二是教育主管部门要做好相关服务工作，特别是电教中心要利用自身优势，切实把网络课堂作为最重要的工作去做好服务，既要保障设备的正常运行，又要起到及时督促作用；三是健全相关评价机制，各相关机构要群策群力，共同联合制定规章制度，用制度来约束“名师课堂”的推进工作，切忌各科室重复制定制度，甚至出现冲突，避免让基层学校无所适从的现象出现。
总之来说，“名师课堂”的实施和推进是很有必要的，是最大限度地发挥名师效应的较好途径，当然也是名师充分体现自身价值的有效途径。名师是我们教育形象的代表，是我们教育工作者的佼佼者，教育主管部门要像爱护自己的眼睛一样来爱护这个群体。名师之所忧，领导之所思；名师之所思，领导之所行。只有这样，“名师课堂”的推进工作才会落到实处，优质教育资源才会最大限度地发挥其效益，教育公平、均衡的理想才会逐步实现！
裴永河，中小学高级教师，淇县教研室化学教研员。淇县首届“十大名师”、鹤壁市名师、鹤壁市首批“名师工作室”成员、鹤壁市基础教育“教学研究与评价”专家、河南省优秀教研员、河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、河南省教育技术装备和实践教育专家。热爱本职工作，喜欢读书、旅游，虽拙笔不堪大任，但喜欢动笔琢磨。
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